王文君，毕业于承德医学院，人体解剖学与组织胚胎学专业，硕士研究生学历，职称医师/讲师，医学院基础教研室教师，主讲《人体形态学》、《组织学与胚胎学》，参与1项国家自然科学基金，2项校级课题，以第一作者发表1篇SCI，1篇省级期刊；其他作者发表1篇中文核心，1篇SCI。主编参编教材 1 部。 

  组织学和胚胎学是医学专业的主要基础医学课程。其任务是使学生能掌握组织和器官的显微结构和超微结构，熟悉其结构与功能的关系。了解人体胚胎的发生和常见的先天性畸形。为学习其他基础医学课程和临床医学课程奠定基础。

  本门课程依靠“钉钉”线上直播，通过屏幕分享进行视频转播，直观PPT授课讲解，弹幕与学生互动。同时进行课前资料上传和课后习题演练。

  明确教学目标、教学重难点，分析整套课程应该按照怎样的顺序来组织呈现，对各部分的教学内容进行条理化、结构化和整合化，把零散的知识进行整理，并以便于学生理解和应用的方式呈现，有效地减轻学生学习负担。

  确定课堂学习内容的范围就是确定单元或课时教学时涉及的教学内容，根据知识点选择不一样的授课方式，采用讲授法与演示法相结合的方法，让学生获得更直观体验感。

  教学过程包括导入、讲述、结尾等，考虑好整个过程，通过把教学内容与教学手段进行合理的链接后精彩呈现给学生。

  与传统课堂不同，开展线上课堂之前的准备较多。一是将教材的电子资源连同教学PPT上传至学习通平台供学生预习使用。二是在各大课程资源平台通过录屏分段下载慕课资源(每段15分钟之内)，上传至钉钉群供学生学习。

  采用观看慕课视频+直播讲解重难点+测验+直播答疑的上课模式。

  直播时间较长时，学生容易出现学习疲劳。通过适当的课堂练习、抢答、选人环节活跃课堂气氛。

  鼓励学生将自己的课堂练习以多种形式发至网上，根据学生的做题情况加分奖励，并以此作为学生平时表现分数的参考。布置作业，提高学生的积极性。

  做好课堂记录，记录好每次上课信息，及时监督同学的学习。

  与传统教学相比，线上教学学生的听课效率会有所下降。学生们在家利用手机或电脑进行网课时会有各种不可控因素的干扰，对于自律性不太高的学生来讲，会出现糊弄、潦草完成学习任务的情况。为避免这种情况的发生，老师需要在线上增加随机提问的环节，在无形中给学生要认真听课的暗示。