文物艺术学院

青年教师磨课活动

——美术系教学技能提升三部曲：

明变、求因、评判

  根据《文物艺术学院关于开展教师“课堂教学磨课”活动的实施方案》要求，美术系在新、青年教师教学培训活动顺利结束以及新学期即将开启之际，为进一步提升教师课堂教学水平，全面提高我校应用型人才培养方案，推进课程改革创新，调动与激发青年教师教学积 极性、 自信心，于2024年8月30日在11教422室开展本学期新、青年教师“课堂教学磨 课”活动，活动在文物艺术学院宋作梅副院长指导下顺利进行。美术系王颖主任、孙万秋教授、崔福庆教授、梁智教授、孙杰教授作为评委出席本次活动，美术系郑路遥老师担任磨课秘书，全体教师参会。

活动共分为两部分，分别是青年教师说课、讲课部分和专家针对教学设计指导部分。根据磨课活动的实施方案，本次说课、讲课重点围绕“磨教学目标——如何确定科学合理的目标，把准教学方向？磨教学内容——课程思政如何融入，课堂讲解的重难点如何突破？磨教 学环节——怎样设计教学活动？磨学生——如何精准地了解把握学情？磨教学方法一—如何体现应用性，如何调动学生积极参与教学活动？如何有效互动？如何进行课程考核？磨教 学课件——如何制作出具有学术性、教育性、技术性、艺术性的 PPT？”等六个方面，引导老师通过“深研”一门课程改革课程的教学方法与手段，从而整体提升课程教学质量，做到课程门门过关，教师人人过关。

  美术系王颖主任在“课堂教学磨课”活动上表示，课程教学设计要科学合理，要基于“学生中心、成果导向、持续改进”的OBE理念及 BOPPPS教学模型。同时，主任建议在PPT设计中，既要注重对整体的把握，比如设置“ 目录”或“提纲” ，也要兼顾对细节的处理，比如每页PPT中加入“上引标”或“导航栏” ， 以求在课堂中让学生最大程度上掌握知识。

  说课、磨课环节中，陈涵正老师以《浇筑名篇——西周金文大篆研究》为题对“篆引” 笔法的形成展开重点讲解；秦凯老师在对《草书 (小草) 》课程说课后，以《十七帖》的历史地位与成书背景为切入点，对草书的书写节奏、字形结构、字组、章法等方面展开详细论  述；李露媛老师有关《颜系行书临创》的说课从教学目标、学情分析、课程资源、课程思政、 教学设计和考核评价等六个方面进行评价；杨小锐老师的《小楷临创》课，精选王宠的《游包山集》例字，进行小楷笔画技巧的训练讲解；翟晓辉老师以《山水技法》为题，讲述了皴  法在萌发期、初步发展期、成熟期的演进情况；郭薇老师运用线上调查，提前与学生进行交流互动， 以展开白描艺术表现特征的教学。  此次磨课环节，展示了各位青年教师授课方法的基本面貌。也显示出了参加暑假教师教 学培训课程及观摩优秀青年教师的教学竞赛的学习经验和初步成果。 

  在评价磨课环节中，各位评委、教授表示，新、青年教师提前积极备课、收集资料并通过互相交流、讨论，反复修改教学设计，以求进一步规范并丰富自身教学行为，熟悉教学技 能内涵标准，提升整体课堂的教学能力，最终才能更高效地帮助学生明变、求因、评判，引 导学生能通过所学专业知识，为其日后实现自身与社会价值，提供思路、参考，知往鉴来。 根据习近平总书记对加强教师队伍建设提出的明确要求，通过此次磨课活动的准备、讲课、评价以及讨论可知，磨课只是开始，作为教师须铭记：“传道、授业、解惑”。磨课是为了通过更为科学的教学设计与方法，把教师自身的知识储备和价值评判更精准地传递给学生，这是明变，是教育的方法基础。而自此之后，如何通过专业知识“授业、解惑”，引导 学生形成自身良好的价值判断和考证思辨能力，则是磨课之后十分重要的且更为持久的教学 任务和内核。总之，磨课是方法，它的最大意义就是，提醒和检验教师自身需要用更多的精 力， 以积累更为广博的知识，更为明睿的判断，更为积极明朗的教育教学的思维导向……